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第一章 教育的人口、社会与经济背景 1

指标A1：青年人口的相对规模 2

指标A2：成年人口的教育成就 7

指标A3：按教育成就水平分的25～64岁人群在就业、失业与离开劳动力市场的预期年限 17

第二章 投入教育的财力与人力资源 22

指标B1：教育支出与国内生产总值的比例关系 23

指标B2：教育财政支出 40

指标B3：对家庭的财政补贴 51

指标B4：生均教育支出 63

指标B5：按资金来源分的教育支出 76

指标B6：各级政府的公共资金 81

指标B7：教育从业人员 89

指标B8：生师比 94

第三章 受教育机会、参与和深造 101

指标C1：正规教育的参与 102

指标C2：幼儿教育参与率 112

指标C3：义务教育后的教育参与率 119

指标C4：大学水平的第三级教育入学率 128

指标C5：第三级教育的参与 135

指标C6：第三级教育中的外国学生 142

指标C7：成年劳动者参与继续教育和培训的类型 159

第四章 学校的学习环境和组织管理 166

指标D1：公立中小学教师的法定工资 167

指标D2：有关八年级数学教师的年龄、性别与教学经验的报告 181

指标D3：八年级数学教师在正常工作日之外参加与学校有关的各种活动的报告 187

指标D4：四年级和八年级数学教师报告的数学课平均班级规模 190

指标D5：八年级数学教师报告的数学课课堂组织形式 193

指标D6：小学的班级规模和学校一级的生师比 197

指标D7：八年级数学课学生关于如何度过每日校外学习时间的报告 200

第五章 教育的社会产出和劳动力市场产出 205

指标E1：按教育成就水平分的劳动力参与 206

指标E2：就业、失业与教育 212

指标E3：青年的失业与教育 217

指标E4：教育与就业收入 220

指标E5：各级教育的内部收益率 230

指标E6：毕业后的失业率 234

第六章 学生成绩 239

指标F1：四年级学生的数学和科学成绩 241

指标F2：四年级学生的数学和科学成绩的差异 247

指标F3：四年级和八年级学生在数学和科学成绩上的性别差异 257

指标F4：两个年级间的数学和科学成绩差异 263

指标F5：八年级学生的社会背景和成绩 268

指标F6：四年级和八年级学生对数学的态度 272

第七章 教育机构的毕业生输出 276

指标G1：高级中等教育的完成情况 277

指标G2：第三级教育的毕业生 284

指标G3：第三级教育合格证书的专业分布 294

指标G4：高级科技专业证书颁发的数量与劳动力规模之比 300

附录 304

附录1 标准年龄和参照年 304

附录2 供参考用的基本统计数据 309

附录3 资料来源、方法和技术性说明 312

名词汇编 369

为本书出版做出贡献的人士 378

其他可供选择的出版物 383

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