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第一章 时效利用型学与教的方式 1

一、教学时间研究的模式 2

二、教学时间研究模式的特点 21

三、有效利用时间的教学策略 29

第二章 概念掌握型学与教的方式 58

一、概念掌握的教学设计模型 58

二、概念掌握的教学设计程序 61

三、概念掌握的教学策略 85

四、小学语文课中的尝试举例 87

第三章 问题解决型学与教的方式 101

一、PBL教学的基本要素、特点及其基本流程 103

二、创设PBL问题 110

三、引入PBL问题 115

四、问题理解、表征和初步讨论交流 117

五、收集所需信息，进行问题解决 125

六、总结汇报 134

七、评价 138

第四章 问题引探型学与教的方式 145

一、“去问题化”教学的反思与检讨 145

二、变革的理念：重树学生自信心 147

三、教学模式的建构：问题引导下的合作探究 151

四、实施策略：教师引导与学生合作探究和谐统一 157

第五章 生成理解型学与教的方式 189

一、生成学习方式概要 190

二、生成学习方式——可视化图形分类探讨 193

三、可视化生成学习方式应用的原则 202

四、可视化生成学习方式的功能 209

第六章 项目学习型学与教的方式 216

一、项目学习概说 216

二、基于综合实践活动课程视角的项目学习 227

三、项目学习在综合实践活动课程中的基本定位 231

四、综合实践活动课程中的项目学习与其他学习方式的比较 235

五、综合实践活动课程中项目学习应用模式的操作策略 243

第七章 互助合作型学与教的方式 261

一、合理组合，构建合作团队 261

二、漫画导行，培养合作技能 270

三、合作学习任务与合作形式的适配 282

四、建立合作学习的评价激励机制 312

第八章 意愿激发型学与教的方式 317

一、ARCS动机设计模式 318

二、FEASP情绪设计模式 323

三、动机与情绪教学模式评析 332

四、课堂应用教学策略 338

第九章 信息技术型学与教的方式 355

一、信息技术型学与教方式的概述 356

二、信息技术型学与教方式的类型 365

三、信息技术型学与教的具体模式 380

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