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第一章 孤独症概述 1

第一节 孤独症的概念及发展 1

一、孤独症的概念 2

二、孤独症的概念演变 2

三、孤独症的发展 4

第二节 孤独症的主要临床表现 7

一、社交障碍 7

二、言语障碍 8

三、兴趣狭窄及行为刻板重复 8

四、智力问题 9

第二章 孤独症的成因与干预 12

第一节 孤独症的医学生物学成因 12

一、遗传学因素 12

二、免疫生化因素 13

三、围生期因素 14

第二节 孤独症的神经心理学成因 14

一、神经机制的研究 15

二、认知心理学的研究 16

三、神经心理的研究 18

第三节 孤独症的干预 19

一、生物医学干预 20

二、心理干预 24

三、教育训练方法 28

第三章 孤独症的诊断 37

第一节 孤独症诊断的发展与原则 37

一、孤独症诊断的发展历程 37

二、孤独症的诊断原则 42

第二节 孤独症的诊断标准 43

第三节 孤独症的常用诊断工具 46

一、婴幼儿孤独症检查量表 46

二、儿童孤独症评定量表 47

三、孤独症行为评定量表和克氏孤独症行为量表 50

四、孤独症诊断访谈量表和孤独症诊断观察量表 53

五、孤独症心理教育评定量表 54

第四章 孤独症儿童的认知特征 58

第一节 孤独症儿童的感知觉 58

一、孤独症儿童的感知觉特征 58

二、孤独症儿童感知觉的训练 61

第二节 孤独症儿童的注意、记忆 68

一、孤独症儿童的注意特征 69

二、孤独症儿童的记忆特征 70

三、孤独症儿童的注意力与记忆力的训练 72

第三节 孤独症儿童的想象、思维 80

一、孤独症儿童的想象特征 81

二、孤独症儿童的思维特征 82

三、孤独症儿童想象力与思维能力的训练 83

第四节 孤独症儿童智力开发的意义 87

一、孤独症儿童智力发展的特点 87

二、孤独症儿童智力开发的重要性 88

三、孤独症儿童智力开发的着手点 90

四、孤独症儿童智力开发的误区 91

第五章 孤独症儿童的情绪调整与情感发展 92

第一节 孤独症儿童的情绪、情感特点 92

一、情绪和情感的性质与功能 93

二、孤独症儿童的情绪、情感特点 95

三、孤独症儿童情感障碍的原因 97

第二节 孤独症儿童的情绪调节 98

一、孤独症儿童情绪问题的处理策略 98

二、孤独症儿童不稳定情绪的矫正方法 101

第三节 孤独症儿童的情感发展 105

一、孤独症儿童情感发展的障碍 106

二、孤独症儿童情感发展的训练 107

第六章 孤独症儿童的语言教育与社会交往训练 113

第一节 孤独症儿童的语言教育与训练 113

一、孤独症儿童的语言训练方法 114

二、孤独症儿童语言理解能力训练 117

三、孤独症儿童语言表达能力训练 123

第二节 孤独症儿童的社会交往训练 137

一、以同伴为中介的社会交往训练 137

二、以人际关系发展干预为主的社会交往训练 139

三、以认知方法为基础的社会交往训练 140

四、孤独症儿童社会交往训练的其他方法 146

第七章 孤独症儿童的日常生活技能训练 160

第一节 日常生活技能训练的一般方法 160

一、生活自理能力的培养 160

二、生活自理能力的训练 161

第二节 孤独症儿童的进餐训练 162

一、进餐训练中的注意事项 163

二、进餐技巧训练 164

三、偏食行为 166

四、引进新食物 167

第三节 孤独症儿童的如厕训练 169

一、基本阶段 170

二、具体做法 171

第四节 孤独症儿童其他生活技能的训练 173

一、孤独症儿童的穿脱衣服训练 173

二、孤独症儿童的洗漱训练 174

三、孤独症儿童的睡眠问题及干预 175

第八章 孤独症儿童康复的环境支持 179

第一节 家庭环境支持 179

一、家庭在儿童康复中发挥的作用 179

二、正确的教养观 181

三、家庭训练的原则、内容与方法 186

第二节 学校环境支持 201

一、学校环境的有效服务 201

二、特殊教育的支持措施 204

第三节 社区环境支持 208

一、社区康复概述 208

二、我国社区康复现状及发展 209

参考文献 216

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