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目录 1

序言 1

第一章 素质教育中的教育观念的更新 1

一、终身教育观念与素质教育 1

二、主体教育观念与素质教育 5

三、发展教育观念与素质教育 7

第二章　教师的素质在教学中的突出表现 16

一、教师的素质表现为理解和驾驭教材的能力 17

二、教师的素质表现为强烈的研究意识和能力 20

三、教师的素质集中地表现为杰出的教学才能 23

四、教师的素质决定着研究学生的能力 26

五、教师的素质表现为在教学中善于创新和开拓的能力 28

一、感染功的作用及其表现 32

第三章　素质教育中的教学基本功及其表现 32

二、开发功的作用及其表现 34

三、通融功的作用及其表现 36

四、转化功的作用及其表现 38

五、展望功的作用及其表现 41

第四章　素质教育中教师的教育视野与教学辩证思维 46

一、素质教育中教师的教育视野及其作用 47

二、辩证思维在素质教育中的作用 53

第五章　素质教育中教师的备课素质 62

一、把握和充实教学情感是备课中的难点 62

二、以素质教育的教学意识把握和创新备课内容 63

三、备课要突出教学重点创造教学效益 67

四、备课中要准确理解素质教育中的教学内容 69

第六章　素质教育中教师课堂教学的观念与效率 73

一、素质教育中教师应有的课堂教学新观念 74

二、教师要善于提高课堂教学的素质教育效率 78

第七章　素质教育必然加强德育和建设教育文明 85

一、素质教育必然要求加强德育 86

二、以素质教育为中心建设社会主义教育文明 98

第八章　教师的政治素质与教育道德 107

一、教师的政治素质及其在素质教育中的作用 108

二、教师的教育道德及其在素质教育中的作用 113

第九章　培养学生的素质要善于发现和利用素质 121

成长点 121

一、善于把学生内在的优点和积极因素作为素质成长点 121

二、善于把握学生成长的机遇和转折点 125

三、学生内在的可转化因素是不可忽视的学生成长点 127

第十章　素质教育中教研组的建设及其作用 133

一、教研组的核心工作是教学教育研究 133

二、教研组长的素质直接决定着教研组建设状况 138

第十一章　班主任工作和学生工作中的教师素质及其作用 142

一、班主任工作中的教师素质及其作用 143

二、在素质教育中应当研究学生素质的表现 150

第十二章　素质教育中的教学方法 159

一、民主教学方法 159

二、“教学做评”四位一体教学方法 161

三、发现教学法 163

四、素质养成教学法 164

五、陶冶教学法 168

第十三章　教学教育的误区 173

一、教学中的三大误区 173

二、教育中的四大误区 180

第十四章　要让学生学会做人、求知、办事和健身 186

一、要让学生学会做人 187

二、要让学生学会求知、办事和健身 199

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