学前儿童数学教育活动指导PDF格式文档图书下载

第一章 学前儿童数学教育概述 1

第一节 学前儿童数学教育的意义 1

一、有助于培养儿童对数学的兴趣和探究欲 1

二、有助于培养儿童初步的逻辑思维能力和良好的思维品质 2

三、有助于为儿童后继学习和终身发展奠定良好的素质基础 3

第二节 学前儿童数学教育的目标 4

一、制定学前儿童数学教育目标的依据 4

二、学前儿童数学教育目标的内容与结构分析 6

第三节 学前儿童数学教育的内容 9

一、选择学前儿童数学教育内容的依据 9

二、学前儿童数学教育的内容 10

第四节 学前儿童数学教育的原则与方法 13

一、学前儿童数学教育的原则 13

二、学前儿童数学教育的基本方法 14

第五节 学前儿童数学教育的主要理论及其贡献 22

一、以皮亚杰为代表的建构主义数学学习理论及其贡献 22

二、列乌申娜的早期儿童数学教育理论及其贡献 25

三、蒙台梭利数学教育思想及其贡献 27

复习与思考 28

第二章 学前儿童数学教育活动设计 29

第一节 学前儿童数学教育活动设计的依据和原则 29

一、学前儿童数学教育活动设计的依据 29

二、学前儿童数学教育活动设计的原则 35

第二节 结构不同的数学教育活动设计 38

一、正式的数学教育活动设计 38

二、主题活动中的数学教育活动设计 48

三、区角活动中的数学教育活动设计与指导 50

第三节 学前儿童数学教育活动渗透 55

一、生活中的数学教育渗透 55

二、环境中的数学教育渗透 56

三、游戏中的数学教育渗透 59

四、其他领域中的数学教育渗透 60

复习与思考 61

第三章 学前儿童集合概念的教育活动组织与指导 62

第一节 学前儿童集合概念的发展 62

一、学前儿童感知集合发展的特点 62

二、学前儿童集合概念的教育 64

第二节 学前儿童集合概念的教育活动设计与组织 66

一、学前儿童集合概念的教育活动设计 66

二、学前儿童集合概念的教育活动组织 72

三、学前儿童集合概念的教育活动案例 74

复习与思考 80

第四章 学前儿童数概念的教育活动组织与指导 81

第一节 学前儿童数概念的发展 81

一、学前儿童数概念发展的一般特点 81

二、学前儿童数概念的教育 84

三、学前儿童运算能力发展的特点 86

四、学前儿童加减运算能力的教育 89

第二节 学前儿童数概念的教育活动设计与组织 89

一、学前儿童数概念的教育活动设计 89

二、学前儿童数概念的教育活动组织 102

三、学前儿童数概念的教育活动案例 105

复习与思考 110

第五章 学前儿童量概念的教育活动组织与指导 111

第一节 学前儿童量概念的发展 111

一、学前儿童量概念发展的特点 111

二、学前儿童量概念的教育 113

第二节 学前儿童量概念的教育活动设计与组织 113

一、学前儿童量概念的教育活动设计 113

二、学前儿童量概念的教育活动组织 128

三、学前儿童量概念的教育活动案例 134

复习与思考 142

第六章 学前儿童几何形体概念的教育活动组织与指导 144

第一节 学前儿童几何形体概念的发展 144

一、学前儿童几何形体概念发展的特点 144

二、学前儿童几何形体概念的教育 146

第二节 学前儿童几何形体概念的教育活动设计与组织 151

一、学前儿童几何形体概念的教育活动设计 152

二、学前儿童几何形体概念的教育活动组织 159

三、学前儿童几何形体概念的教育活动案例 162

复习与思考 171

第七章 学前儿童空间与时间概念的教育活动组织与指导 172

第一节 学前儿童空间与时间概念的发展 172

一、学前儿童空间方位概念发展的特点 172

二、学前儿童空间方位概念的教育 173

三、学前儿童时间概念发展的特点 174

四、学前儿童时间概念的教育 176

第二节 学前儿童空间与时间概念的教育活动设计与组织 177

一、学前儿童空间概念的教育活动设计与组织 177

二、学前儿童时间概念的教育活动设计与组织 180

三、学前儿童空间与时间概念的教育活动组织案例 184

复习与思考 192

第八章 学前儿童数学教育活动的评价 193

第一节 学前儿童数学教育评价概述 193

一、学前儿童数学教育评价的意义 193

二、学前儿童数学教育评价的类型 194

三、学前儿童数学教育评价的主体 195

第二节 学前儿童数学教育活动的评价内容 195

一、对数学教育活动目标的评价 196

二、对数学教育活动内容的评价 197

三、对数学教育活动方法的评价 198

四、对数学教育活动过程的评价 199

五、对数学教育活动环境的评价 201

第三节 学前儿童数学教育活动的评价方法 202

一、观察法 202

二、问卷法 204

三、访谈法 205

四、行动研究法 206

复习与思考 210

参考文献 211

查看更多关于学前儿童数学教育活动指导的内容